Annis安妮思生活~love sharing~

    歷經小一阿格學校10周注音符號學習進度的震撼教育後，不禁暗自感到好險，好險阿格在幼兒園時，老師從中班就開始讓小朋友學習注音，無論幼兒園或是到小一，阿格都是在快樂中學習注音，不過目前中班阿盧的老師傾向不用提早教注音符號。

     但是說真的，領教小一阿格的震撼教育後，安妮思建議『注音符號幼兒園早點學習，別到國小一年級才緊湊學習』，幼兒園點點滴滴慢慢、不疾不徐地深耕學習，孩子們才能感受到真正的快樂學習；反之，小一學校飆速緊湊式教學，對於零基礎的孩子來說，我想那打擊是很大的，這樣孩子能快樂學習嗎？

  另一方面，每當阿格在閱讀書籍時，阿盧由於無法自己拼讀，而往往希望阿格念給他聽，阿格有時想安安靜靜不被打擾地徜徉於書海中，爸媽也無法時時刻刻在阿盧想聽時，即時念給阿盧聽，以上種種原因，安妮思萌生想讓阿盧中班開始學習注音符號，安妮思想讓阿盧能自己徜徉書海，不求人！

  安妮思要讓阿盧快樂且無壓力下學習注音符號，但該怎麼做才能達到這理想呢？安妮思來跟各位分享自身經驗，盼能幫助到各位煩惱的爸媽~~

首先，我設定阿盧中班僅要會認字、能拼讀即可，大班再來要求寫字正確與端正，『速成並非我的目標，快樂中學習才是王道』！

(一) 好情緒，效果佳

   我一直堅信『心不甘情不願、情緒不佳時，學習只能事倍功半』，事半功倍才是我追求的，因此，在孩子無心學習時，我並不會要求孩子當下必須勉強完成，我會請孩子先休息玩玩具等，待有學習的情緒後再回來繼續。(當然，切記要跟孩子設定回來繼續努力的目標值，不然等孩子自己想回來只會等到天荒地老)，若孩子當下真得很排斥這項學習時，我會此次暫停，我可不讓一次的不愉快，讓孩子對此項學習產生不好的感受！

(二) 圖像記憶

   手眼協調更能加深孩子們的記憶，手寫是不可或缺的一環，每天下課後，我請阿盧臨摹一個注音符號(例如：從ㄅ開始，每次照著字卡“畫”5次)，這時的我並不要求孩子的筆順與字體美觀，只是利用畫畫來加深印象、幫助認字的記憶而已。

   第一天畫ㄅ五次，當阿盧畫完拿給我看時，我一定給予大大的讚美，第二天則是畫ㄆ五次(但是，在畫ㄆ前，我會拿ㄅ字卡，問問阿盧ㄅ怎麼唸呢？)，如此，天天不斷接續地練習。阿盧受到鼓勵讚美後，每天都很開心的練習，有時還會要求畫幾個注音符號呢？(阿盧開始信心大增，覺得臨摹注音符號真好玩！)

     練習一輪(ㄅ~ㄦ)後，接著第二輪讓阿盧依照筆順畫(中班孩子對於握筆寫字來說，尚有難度)，我告訴阿盧：「注音符號是一種文字和畫畫不一樣了，文字有屬於自己的規則喔！」，第二輪跟第一輪一樣也是每天讓阿盧臨摹一個注音符號五次，但是臨摹前，我會先畫一次給阿盧看，並標上筆順箭頭，以便阿盧依照順序畫葫蘆。

    第二輪(ㄅ~ㄦ)後，通常練習兩輪後，孩子注音符號大多認得，第三輪目標是要強化孩子的筆順正確性，這輪不同於第二輪，每天臨摹前，先請阿盧寫一次檢視筆順是否正確，若筆順錯誤再予以糾正，第三輪臨摹完，孩子對於文字的筆順會有正確的概念了，不會出現由下往上寫的情形了。

(三) 不斷重複練習

   圖像記憶認字後，阿盧對於ㄅ~ㄦ注音符號已熟悉，此刻的練習改為每天閱讀一本繪本的一句話，各位沒有看錯，安妮思僅要求阿盧閱讀一句話，起步的練習不再量多，而是在於質好，安妮思一直深信『有動力，增信心，學習效果自然好！』,孩子有信心後，自然願意閱讀下去，而且不用勉強，自己就能自動自發拿起書本徜徉書海了！