阿格是一位自尊心強、高度敏感的孩子，與阿格相處上需要花費更多的心思與耐性，記得有一次提早下班去接阿格幼兒園放學，這兩年疫情影響下，家長根本無法進入校園，所以想看到孩子們在學的情形是不太有機會的，但是今天很幸運，碰巧能在門口看到阿格在操場上足球課，我滿是歡喜的朝向操場的圍欄走去，還沒到定點，我便在遠遠聽到阿格大喊：“我沒有推他、我就是沒有推他”，情緒很激動地踱著腳，不斷口裡重複念著：“我沒有、我沒有...”，老師請阿格到旁邊休息喝口水冷靜一下，阿格更是很生氣的輕推著老師的肩膀，口裡不斷說著：“沒有、我就是沒有推他啊！”，阿格這舉動實在打擾老師上課了，老師有點小小不耐地將阿格拖到旁邊請他在旁邊冷靜，拉扯過程中阿格更是尖叫，引來園長關切，老師直接脫口而出：「他有情緒障礙，沒什麼，就情緒障礙問題而已」，聽到這句話，身為媽媽的我感到難過，心好像狠狠被劃一刀似的，待阿格被園長帶往辦公室時，我便向老師詢問發生什麼事了？
當下，雖然老師脫口而出的話讓我難過不已，但是我心中並沒有指責老師，因為任誰看到阿格的反應很少不理智斷線的，甚至還覺得老師已經很有耐性很容忍了！因為這一幕，讓我不得不正視阿格情緒管理的問題，於是，我開始積極地糾正阿格，不斷耳提面命阿格好好管控自己的壞脾氣，但這種自認為是『愛』的提醒卻讓阿格更加不悅與反抗，為什麼會這麼說呢？
1. 說教式只會每況愈下，因為愛子心切、害怕阿格這樣愛生氣的個性讓他在團體生活更加被排擠、擔心即將小一的阿格會不會因此成為老師眼中的頭痛人物，就是好多好多的因為，導致身為媽媽的我每天說個不停，不停的關心與提醒，「阿格，別這麼愛生氣啊！」、「生氣是沒有用的啊！」、「大家都喜歡笑嘻嘻的小朋友啊！你是不是也想每天笑嘻嘻啊！」...多如此類的話語，期望阿格能聽進去，期望阿格能了解阿母我的用心良苦，但是孩子的表現都大多和爸媽想得不一樣，阿格的回饋就是更加生氣，一次比一次更容易生氣，每天都能聽到阿格嘆氣生大氣，時時都聽到阿格說：“誰誰誰讓我好生氣”。
2. 恐嚇式的威脅只會讓孩子更加否定自己，我想大部分的父母最常使用的就是威脅利誘的方式來求得孩子改進，利誘此路行不通，當然就必須使出威脅招式了，安妮思當然也不例外，看著阿格脾氣越來越火爆、越來越容易因為小事生氣，當然安妮思看在眼裡就心裡更著急了，於是說話得方式就變得不恰當了，恐嚇式的威脅就這樣不斷出現了，「阿格，這樣會沒有朋友」、「生氣會讓大家不喜歡你」、「你想要每天都這樣不開心嗎？這樣過得很辛苦喔！」...，大家知道阿格有改善嗎？是的，並沒有，阿格反而更加叛逆還伴隨著唱反調「我就是每天不開心」、「我就是想當壞孩子」、「沒朋友就沒有朋友啊，會怎麼樣嗎？」。
3. 你的邏輯不代表孩子的理解，安妮思聽到阿格越來越過分的回答後，就更覺得心痛，心想為什麼這孩子就是這麼不懂事，開始跟阿格說：「你怎麼這樣子傷透媽媽的心」、「媽媽為你好，你都不懂嗎？」、「我們是愛你的啊，你怎麼就是不懂」...，這些話讓阿格更顯得不耐煩，生氣得更無奈，索性就不回答、不說話了。
親子育兒 (5)
